幼儿特色教育之奥尔夫音乐

 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理,即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐,即人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间;它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用结构;它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、是适合于儿童的。


幼儿特色教育之奥尔夫音乐

2011-07-20第 41255

卡尔.奥尔夫简介
卡尔.奥尔夫

卡尔.奥尔夫

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。奥尔夫的音乐教育原理,即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的;它是一种人们必须自己参与的音乐,即人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间;它是先于智力...…[详细]

奥尔夫音乐简介
奥尔夫音乐教案:鼓的故事

奥尔夫音乐教案:鼓的故事

1.每人拿一个鼓,尝试它可以发出什么声音。选几个同学怎样发出不同的声音。2.每人拿一个鼓,尝试它可以发出什么声音。选几个同学怎样发出不同的声音。 ...…[详细]

奥尔夫音乐教案

奥尔夫音乐教案

奥尔夫音乐教案活动目的是通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣,培养幼儿模仿能力、想象能力,节奏感等。...…[详细]

美国的奥尔夫音乐教育

美国的奥尔夫音乐教育

美国奥尔夫音乐教育已进入音乐教育主流。美国奥尔夫协会的两名成员是美国音乐教育者全国大会(MENC)领导成员。...…[详细]

奥尔夫音乐简介——最适合儿童的音乐

奥尔夫音乐简介——最适合儿童的音乐

什么是奥尔夫音乐?奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。 ...…[详细]

奥尔夫音乐课程简介
大班音乐欣赏《牙膏舞会》

大班音乐欣赏《牙膏舞会》

设计意图: 乐曲《七个半跳》诙谐幽默、轻松愉快,尤其是B段层层累加的延长音,更带给人们无限的遐想。 人有千面,音乐又何尝不是如此?同一首乐曲,会带给人们不同的感受,并会演绎成不同的故事。《七个半跳》已被赋予了许多形象,并被设计成许多精彩的教学活动,如《打蚊子》、《撕报纸》等等。而我的灵感,则得益于清晨挤牙膏的一刹那,牙膏条的造型带给我创作的冲动。每天挤牙膏、刷牙是孩子们的必备功课,而我在孩子们生活经验的基础上,对此进行了加工、提炼,将牙膏、牙膏条拟人化、形象化,使孩子们更加感兴趣,愿意参与进去舞蹈、游戏。你再听B段那或短促、或伸展的延长音,不正好像是一条条长短不一的牙膏条吗? 活动目标: 1. 感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪,初步理解乐曲ABAB反复的结构,感知A段欢快跳跃、B段延长且层层累加的特点。 2. 引导幼儿在现有生活经验的基础上,创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。 3. 在表演中愉快地进行表情交流。 活动准...…[详细]

中班:奥尔夫音乐韵律活动

中班:奥尔夫音乐韵律活动

活动目标: 1、引导幼儿在听音乐的基础上能随音乐进行声势活动。 2、训练幼儿节奏感,动作的控制力,即兴创作力,培养对音乐的注意力、听音乐的表现能力。 活动准备: 录音机,录有不同旋律的音乐(适合做奥尔夫的音乐)。 活动过程: 1、请幼儿围成圈坐在地毯上。 2、请幼儿自由想一想自己的身体都可以做什么动作?自己创编一些动作做给大家看。 3、放第一段音乐,请幼儿随音乐做动作。 4、请幼儿自己听音乐自己做声势。 教师跟着幼儿的动作做,看看有哪些小朋友能想出不一样的动作教给老师了。 5、请幼儿听第二段音乐,做声势。提出要求:请幼儿注意看老师是在音乐的什么地方变化不同动作的? (引起幼儿对音乐长短不同变化的注意) 6、请个别幼儿自己即兴编动作带大家做。 每段音乐变化一位幼儿:教师在每段音乐的变化时走到一位幼儿身边,示意他来带大家做。 7、教师将幼儿做的情况做点评。 8、请幼儿到后边客人老师处邀请一位客人老师来一起做。 两人商量由谁来...…[详细]

课例:《小马过河》小音乐剧

课例:《小马过河》小音乐剧

讲故事人:从前,有只小白马,和他的妈妈一起住在一间小磨房里。马妈妈每天磨面,然后给河对面的张爷爷送去,拿到集市上卖。(音乐:马妈妈的音乐) 一天,马妈妈生病了,身体很不舒服,磨完面,她把小马叫过来 马妈妈:小马、小马!(音乐:马妈妈和小马), 小马:哎!妈妈、妈妈,有什么事呀! 马妈妈:小马,妈妈今天不舒服,不能给张爷爷去送面了,好孩子你能邦妈妈去 送面吗? 小马:妈妈,我己经长大了,我也该学着帮你干活了,我会送去,您放心吧。 马妈妈:真是妈的乖孩子,路上要当心啊(帮小马扛上面,声响伴奏)。 讲故事人:小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着(音乐:钢琴弹奏《草原英雄小姊妹》主题,左手主、属音五度旋律音程伴奏。其他学生节奏乐伴奏。)。突然前边-条很宽的河挡住了去路,河水哗哗地流着、小马不知该怎么好、在河边走来走去 (音乐、音条刮奏、小马音乐反复奏),这时她看见不远处,牛爷爷在河边吃草, 他赶忙跑过去问牛爷爷(牛爷爷音乐...…[详细]

中班奥尔夫音乐活动-----《进行曲》

中班奥尔夫音乐活动-----《进行曲》

活动目标: 1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点,感受两断音乐特征的明显不同,并用动作表示。 2、控制自己的情绪与动作,调整好与同伴之间的距离。 活动准备: 1、手偶动物。 2、音乐。 活动过程: 一、听音乐进活动室。 二、欣赏乐曲,了解音乐结构。 1、欣赏全曲,初步了解音乐特点,熟悉乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。 2、教师运用手偶讲述故事,帮助幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点。 三、逐步欣赏音乐,创编动作。 1、欣赏A(A)段音乐了解音乐坚定行进感。并创编小丑出场的动作。 2、欣赏A(B)段音乐的跳跃递进感,并启发幼儿创编四个小动物的造型,在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。 3、欣赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。 4、再现A段音乐,动作同上。 四、完整的听音乐做游戏。 1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。 2、在老师提出控制要求后,完整游戏若干次。...…[详细]

小班音乐欣赏---《惊愕》

小班音乐欣赏---《惊愕》

一.活动目标: 1、 感受音乐神秘感,突出表现的强力度带给人的惊愕、震撼的感觉。 2、 学习一下一下地跟音乐做简单的身体动作,用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。 3、 学习用轻松、愉快的即兴舞蹈来表现享受音乐。 二.活动准备: 磁带、录音机、图谱、小猫的头饰 三.活动过程: 1、 播放乐曲,并通过故事帮幼儿理解曲子。 教师:小朋友,今天老师给你们带来一首非常好玩的曲子,咱们一块来听听吧放完后问幼儿:你们听出来里面有什么声音?还听出了什么?好我们再来听一遍,听完后继续问幼儿,然后引导幼儿说出吓一跳的感觉。教师:这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢,这是一个关于猫和老鼠的故事。 2.教师出示图谱,引导幼儿欣赏音乐。老师还把这个故事画了下来,你们看这是什么?小朋友发现没有它们的提问:小老鼠的脚印颜色一样吗?为什么?教师小结:离大懒猫远时,走路重一点,脚印颜色深;当走到大懒猫身边的时候,小老鼠走路特别轻,脚印颜色浅...…[详细]

音乐:动物猜谜歌

音乐:动物猜谜歌

一、 活动目标: 1、 学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。 2、 尝试按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。 3、 体验有节奏地念象声词的快乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。 二、 活动准备: 1、音乐会背景图一张。 2、节奏图谱一张,智慧老爷爷图片。 3、各种小动物若干。 三、 活动过程: (一)、幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。 1、引出课题,集中注意力。 出示音乐会图片,森林里要开一场隆重的音乐会,可是那么多小动物选谁参加呢?大家决定请智慧老爷爷来选小动物,智慧老人已经把选中的小动物编成了有趣的谜语,如果小朋友猜对了,就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢? 2、教师边念歌词边出示图片,幼儿自由想出答案。副标题 脑袋,圆圆的,眼睛亮亮的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物?(知道知道这就是小花猫,答案可以是各种动物)在老师的引导下,幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小...…[详细]

歌曲:小鸭洗澡

歌曲:小鸭洗澡

活动目标: 1、学习用自然的噪音,愉快的情绪演唱歌曲 2、学习创编新的角色和洗身体的不同部位,来替换原有歌词,并完整演唱歌曲 3、体验自编歌曲的快乐 活动准备: 布袋木偶小鸭 活动过程: 1、通过木偶演示,引导幼儿理解歌曲情境 (1)教师出示木偶小鸭,以小鸭的身份...…[详细]

奥尔夫音乐对幼儿的培养
在奥尔夫音乐活动中培养幼儿创新能力

在奥尔夫音乐活动中培养幼儿创新能力

创新是人类社会发展与进步永恒主题。特别是在科学技术日新月异的知识经济时代,创新已成为经济社会的灵魂。 奥尔夫认为在音乐教育中,音乐只是手段,教育人、培养人才是目的。通过音乐教育可以发展人的感官功能;培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力;培养高深的品德、美好的心灵;促进认知能力的发展;提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力;发展想象力、创造性等。而感觉能力是人认识世界、发展智力进行创造性活动的基...…[详细]

奥尔夫音乐让宝宝更快乐

奥尔夫音乐让宝宝更快乐

音乐,就该是快乐的 多年前一些家长在倪老师的课上带孩子玩过音乐游戏以后会问:倪老师,干吗花这么多时间玩呢?什么时候才开始正式上音乐课呀?在很多家长的观念中,音乐是一座山,早早地,他们开始拽着孩子的手开始往上爬(学琴,学五线谱),一路的美景不许看!没时间看!,在他们的心中只有一个目标山顶,只有到了山顶,才是音乐。那一路烂漫的山花,叮咚的泉水,啾啾的鸟鸣都被忽略。然后,我们就看到很多孩子在这个爬山的过程中累了,乏了,家长们也倦了。于是,他们就停下了脚步。而音乐那座山还在那里,遥不可及。 现在,年轻的爸爸妈妈们开始把音乐看作是一个花园。宝宝还未出生,妈妈就会倘徉其中,让我们的宝宝在安适、愉悦的母体中孕育成长。宝宝出生后,爸爸妈妈会抱着他们在音乐花园中闻一闻音乐的花香,看一看多彩的音乐,摸一摸,尝一尝音乐的肌理和味道。他们开始了解音乐的乐也是快乐的意思,他们要让孩子在音乐中快乐地成长。 一切都该是顺应孩子...…[详细]

奥尔夫音乐课可开发多元智能

奥尔夫音乐课可开发多元智能

现代科学家把人的智能归纳出了七种,即:音乐智能、身体运动智能、数学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能七种。一堂音乐课能开发人的多元智能?可能很多人都不会相信吧!但自从我学习了奥尔夫音乐教学法后,便真正地感受到了音乐课的魅力!音乐课其实可以开发人的多元智能! 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名的、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫音乐教育体系中,音乐教育不只是单纯的音乐教学,而是溶音乐、动作、舞蹈、语言、游戏、创作及其它为一体的。在奥尔夫音乐教育理论与实践中,极其注重开发学生的创造性及参与性,赋予学生综合的能力。人人都在可以轻松愉快的情绪中,在没有困难的压力下学习和掌握原本性的音乐,并且锻炼其它方面的能力。这种感受和体验的获得不是先外在的知识灌输和技术训练,而是通过人们的亲自参与、自发地、自然地、无形得获得。 在我们的一次音乐课中,老师让我们做了一个游戏。首先让我们做...…[详细]

在“奥尔夫”中提高孩子的人际交往能力

在“奥尔夫”中提高孩子的人际交往能力

将艺术教学作为儿童智能开发、素质培养的手段是当今先进、发达国家惯用的教学方式。对素质的理解,尤其涉及到音乐艺术教学,很多人会理解为艺术修养、音乐爱好等,而不是作为生活在当今社会的人所需具备的智能。在上世纪八十年代,哈佛大学的加德纳教授已重新归纳为八大...…[详细]

用奥尔夫音乐培养多才宝宝

用奥尔夫音乐培养多才宝宝

孩子的天性是活泼好动,不愿受到拘束。如果你让宝宝坐在钢琴边,严格地要求他按部就班地弹,宝宝大多是没有耐性的,往往虎头蛇尾,让爸爸妈妈失望。尝试用奥尔夫音乐引导宝宝认识音乐,或许非常有效。因为奥尔夫音乐非常适合孩子的特性,而且注重发挥孩子的主动性。 ...…[详细]

奥尔夫音乐教学法对幼儿的启发

奥尔夫音乐教学法对幼儿的启发

奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作,创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想,享受创作的乐趣。 ...…[详细]

奥尔夫音乐不是学习高深的音乐技能,它重在开发人的潜能,可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙,是学习其它音乐的起步。 总之,奥尔夫打破了科学的系统性,摆脱了科学对音乐的桎梏,更有利于个性的健康发展。


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