国际少儿书画大赛开始征稿

热门Tag

这里是快速通道
站内搜索
当前位置: 全息网 > 学前 > 资讯 > 幼教人物 >
返回首页

“独立教师”的生存之道?

时间:2016-08-15 08:40来源:全息网 作者:网络 点击:
  在中国独立教师是否会流行起来,互联网的发展仅仅是外部条件,其最原始动因和决定性的因素还在于现有的学校管理体系。那么独立教师能走多远呢?
 

 
  在中国独立教师是否会流行起来,互联网的发展仅仅是外部条件,其最原始动因和决定性的因素还在于现有的学校管理体系。那么独立教师能走多远呢?
  独立教师的出现,不意味着学校很快就消亡
  互联网给了那些善于利用互联网的人更大的发挥空间,却会相对压缩那些不善于利用互联网的人的行为传播与发挥作用的空间,在教师行业也是如此。在不少教师还不太会或不太愿意使用网络的时候,少数老师已经开始感到学校的围墙成为自己能力有效利用互联网发挥的障碍,近些年出现了“独立教师”或“在线独立教师”,这个群体借助在线教育平台正在悄悄壮大。
  在人类教育的历史上,独立教师原本是常态。教育发展过程历史的原貌就是先有单个的教师,然后才有学校。尽管当时不用独立教师这个称谓,每个教师都是依据自己对教育的理解独立进行教学的。然后才有形式化的学校、制度化的学校一级学校体系。在庞大的学校体系里,教师成为其中分层分级分科的一分子才能工作。
  所以,对当下出现的独立教师不必过于惊诧。或可将它理解为在信息化社会互联网技术带来教学方式的深刻变革;或可理解为信息技术发展引发的教育教学方式的回归。
  但这并不意味着形式化、制度化学校很快就消亡,而是在相当长的一段时间里两种方式并存、互补。由于这两种方式支撑体系不同,满足对象的需求不同,能实现的教学功能不同,这些都决定着新出现的“独立教师”不只会应运而生,还可能会继续发展,但到底能发展多快,又是由多重因素决定的。
  教师独立之后能否生存,需要很多条件
  最为直接的因素是“独立”之后能否生存。互联网仅是在过去已有基础上多了一个技术条件,一位教师独立之后能否生存事实上还需要更多的条件。
  第一个条件还是社会的思想意识,它决定着是否有人愿意成为独立教师的用户。
  第二个条件是独立教师是否真的具有相对体系内的教师的相对优势。
  第三个条件是相关的法规和政府的政策是否真的预留了独立教师生存的空间。
  如果这些条件都有,独立教师就能够独立行走。
  事实上,在其他国家上述第一条和第三条都已经没有问题,但是由于其存在较为专业的学校管理体系,即便在学校内部学生学习的自主性和教师教学的自主权也能得到较高程度的尊重,从而决定着即便有了互联网,也不会在短期内出现大量独立教师。不少优秀教师还是期望冲力现有的学校体系这个“巢”来把自己的教育教学专业能力发挥出来。
  独立教师是否会流行,决定性因素在学校
  由此看来,在中国独立教师是否会流行起来,互联网的发展仅仅是外部条件,其最原始动因和决定性的因素还在于现有的学校管理体系。能够证明这个管理体系是产生独立教师条件的是,在一些地方出现个别独立教师现象的时候,现有教育体系的管理中就有人发出需要严惩之类的不包容的声音。
  现有教育管理体系内部越是有较强的对独立教师不包容的声音,越是说明管理体制自身存在局限,就越有可能产生更多的独立教师,独立教师就越有可能流行起来。当然也可能相关的管理者采取强行措施,让独立教师寸步难行,或走不了多远。其结果只会让有相应需求的人选择用脚投票,使得体系内的学校进一步降低自身的信誉。
  从管理角度看,真正不想让更多的独立教师产生的办法就是筑好现有教育体系这个“巢”,不断提高它的专业性,让它具有多样性和包容性,让它能够容得下有思想、有个性的多样性的教师,满足学生多样性的求学需求。这是世界各国通用的做法。
  教师在一定程度上是现有教育管理体制的检验者,当然不必削足适履,完全可以在有充足思考和准备后,自主决定是否为了实现自己的教育理想和创造价值的成就感而选择去做“独立教师”。如果教师不能依据自己的感受作出自主选择,则不只是贻误了自己,也使得原本就不良的学校管理体系对自己发生误判,它将因为没有人真实地表达出对其劣势的认知而一天天烂下去。
 
分享到: 更多

(责任编辑:王敏杰)

(声明:来源全息网的所有文字、图片和音视频资料,版权均属全息网所有。凡经本网协议授权的媒体、网站,在使用时必须注明“稿件来源:全息网”。本站部分内容来自网络,来源或作者标注难免有疏漏之处,如有异议,请联系本站,本站予以更改或删除。)

------分隔线------------
推荐文章
热点文章

张雪门

张雪门(1891~1973),浙江鄞县人,我国著名的幼儿教育专家。早在三十年代, 他就与我国的另一位著名学前教...

马以念

马以念 ,西北师范大学教育学院教授,担任 OMEP 中国委员会副主席近 10 年。其间,她为推动、支持西部幼儿...

楼必生

南京师范大学教育科学研究院学前教育研究所教授,长期从事学前儿童语言和文学教育、3岁前婴幼儿教育的教学...

玛利亚.蒙台梭利

简介 玛利亚蒙台梭利[1]博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和...

许卓娅

许卓娅 1 、个人情况 许卓娅,祖籍中国澳门,1951年出生于中国南京。1968年至1972期间在江苏省高淳县插队,...

郭亚新:幼儿教育应去“小学化”

近日,北京市幼教師資培訓中心常務副主任郭亞新在接受人民網專訪時表示,幼兒園應創造更適合孩子學習方式的...

卢乐山:新中国幼教拓荒者

卢乐山,1917年生于天津,祖籍湖北沔阳。出身教育世家,北京师范大学学前教育系教授,新中国学前教育学科的...

张宗麟

张宗麟 张宗麟 (18991976),浙江绍兴袍谷镇(今斗门镇)袍渎人。出生于江苏宿迁县,2岁时随父母回绍兴原籍。...

张燕

张燕 教授硕士生导师 研究领域:学前教育基本理论 学前教育管理 学前教育行政和政策法规研究 社区学前教育...

庞丽娟

庞丽娟 庞丽娟 教授博士生导师 研究领域: 学前教育事业发展与政策 教师发展与教师政策 基础教育政策 儿童...

王小英

王晓英 基本信息 性别:女 出生年月: 1963 年 9 月 学院:教育科学学院 专业:幼儿教育 学习工作简历 学习...

陈鹤琴

陈鹤琴,中国近现代教育家。中华人民共和国成立后,先后任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员...

陈会昌

陈会昌 教授,北京师范大学心理学院发展心理研究所教授/博士生导师 国际行为发展研究会执行委员会顾问(hoca...

杨春林,让精致教育成就每一个孩

爱教育的杨春林从来称学生为“孩子”,在58岁的她的眼中,不仅学生是孩子,青年教师亦是孩子。...

儿童教育工作-------曹舜琴

原上海市妇联主任,现任市儿童和少年工作协调委员会副主任,上海科学育儿基地顾问。 上海市儿童工作白玉兰奖...

关于我们 | 服务条款 | 广告服务 | 商务洽谈 | 客服中心 | 网站地图 | 客户留言



Copyright 2009-2010 QUANXI Corporation, All Rights Reserved 豫ICP备10004815号