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幼儿园早期阅读感想

时间:2014-07-04 14:49来源:全息网 作者:网络 点击:
幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。 那么怎样才能更好地在幼儿园开展早期阅读活动呢?下面我就自己的教育实践谈谈自己的看法。
    幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。 那么怎样才能更好地在幼儿园开展早期阅读活动呢?下面我就自己的教育实践谈谈自己的看法。
(一)选择合适而优秀的阅读材料
    《纲要》指出,要引导幼儿接触合适而优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。因此在选材时,我们必须要根据幼儿的年龄特点,选择合适的图书。
    从上个学期开始我们就把早期阅读活动作为我班的特色活动,我们会每周安排一次分享阅读活动。选择的读本是大图书(北京师范大学音像出版社出版的),画面很大,简单、清楚,文字精炼、短小、重复,便于幼儿认读。幼儿在我们的循序渐进的指导下,逐步提高对阅读的参与水平,从听故事过渡到读故事,当幼儿能集体朗读故事的时候,他们发现阅读并不是一件很难的事。
 
(二)创设丰富的阅读环境,激发幼儿阅读的兴趣。
    《纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的,幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境,并想方设法唤起幼儿阅读兴趣,激励他们持续地、愉快地、主动地发展阅读活动,在与环境的互动过程中培养早期阅读能力。
 
1、汉字与实物相结合
    我们在开展主题活动的同时会把一些与主题相关的幼儿作品、幼儿收集的图片、照片等张贴出来,布置成漂亮的主题墙,并贴上相应的汉字,幼儿在看的过程中,在与同伴的交流中自然就记住了这些汉字。这样做,既可以加深同伴间的交流,又在不知不觉中进行了汉字教育。
    例如:漂亮妈妈这个主题墙,幼儿下课的时候经常围在主题墙的前面(因为上面张贴着小朋友妈妈的照片),他们自豪地介绍着自己的妈妈,他们会点着自己妈妈的照片大声地说着:“这是我妈妈,她的名字叫ⅹⅹ,她在ⅹⅹ地方上班,我最爱她了,她是最漂亮的妈妈。”看到他们说的这么起劲,我就问他们:“你们认识上面的汉字吗?”他们大声地说:“认识呀!上面的字是‘漂亮的妈妈’,老师我们说的对吗?”我高兴地说:“对,老师没有教你们就认识了,真能干。”
 
2、在区域活动中,我们精心设立充满温馨、优雅、适合阅读的图书角。 我们把图书角安排在比较安静的午睡室,放上几个垫子,适合于幼儿的图书,为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。时时吸引着幼儿,他们还把自己家里最喜爱的图书放置在图书角里,与同伴交流,在丰富班级图书内容的同时,也增进了孩子之间的相互交流,获取更多的阅读信息。图书角是幼儿自由活动的场所,吃完午餐,幼儿喜欢拿一本书来看,我们就要求幼儿一定要爱护图书,看完后要放回原处。
 
(三)重视家庭早期阅读教育的开发与利用
    《纲要》指出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴”;“家园配合,使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展”。早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动,理应得到幼儿家长的理解、支持与配合,方能取得明显成效。在家长会的时候我们就向家长宣传早期阅读的重要性,指导家长为幼儿选购适合他们阅读的图书,也探讨了家长如何做好表率,潜移默化地影响幼儿,在家中为幼儿创造温馨的早期阅读家庭环境,得到了家长的大力支持。
   这是我在幼儿教育实践工作中的一点体会,总之,早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题,我坚信,只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神,去认真研究、大胆探索,就一定能为幼儿的健康、和谐成长开辟广阔的天地。
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(责任编辑:翔子)

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