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从家长的角度谈《3-6岁儿童学习与发展指南》

时间:2012-10-22 13:44来源:网络 作者:付小平 点击:
10月9日,教育部正式发布了《3至6岁儿童学习与发展指南》,目的是帮助广大幼儿园教师和家长了解3至6岁幼儿成长的基本规律和特点,并提供了很多具体的操作建议。


 

从家长的角度谈《3-6岁儿童学习与发展指南》
 10月9日,教育部正式发布了《3至6岁儿童学习与发展指南》,目的是帮助广大幼儿园教师和家长了解3至6岁幼儿成长的基本规律和特点,并提供了很多具体的操作建议。

《指南》正式发布以来,在媒体、网络、微博等引起了热议,既有兴奋的喝彩声,也有不屑一顾,甚至还出现部分质疑和批判的声音。公众对任何公共事件进行质疑的权利毋庸置疑,但让我费解的是,感觉很多质疑和批判并不是建立在认真通读全文的基础上,而是断章取义、人云亦云、夸大其词。

教育部学前教育专家指导委员会负责人就《指南》答记者问时明确指出:考虑到幼儿发展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异,学习和运用《指南》时,最重要的是融会贯通地理解《指南》所倡导的理念,用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特点,为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境,因势利导,因材施教。

此前,中国还真没有这样一份比较详尽的针对学前教育的指导文件,虽然很多国家早就制定了类似的文件。从这个意义上讲,我们都应该对这份文件给予充分肯定。虽然无法预料《指南》在实际操作中是否能够真正落地,但出台这份文件就是一个起点。我们不能马上就期待所有幼儿园和家长能够完全参照《指南》对孩子进行教育,这也不现实,因为受制于地区差异、经费投入、家长观念等多种因素。任何东西的改变都需要一个过程,而根深蒂固的教育观念的改变更是一个长期的过程,需要教育部门推动,需要学校和老师落地,更需要家长配合和支持。

接下来,我从一个家长的角度,以家长可能比较关注的三个问题的形式,来谈谈对这份《指南》的一些看法,希冀能够抛砖引玉。

一、倡导的教育理念,家长能落地吗?

《指南》既适用于幼儿园教师,也适用于广大家长,着重强调了以下几个方面的教育理念:

1、幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2、珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,把握蕴含其中的教育契机,让幼儿在一日生活中,在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3、尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同,在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小,个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平,应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

5、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力,才能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会事倍功半。

以上这几方面的教育理念,是教育部学前教育专家指导委员会负责人就《指南》答记者问时总结出来的。

作为家长,如果我们真的了解自己的孩子,真的懂一点儿童心理学和教育学常识,其实没有这份文件,我们照样能够把这几个方面的教育理念贯穿到培养孩子的过程中。对照我自己培养孩子的经历,感觉这几个方面基本上都做到了。略举几个案例说明:

1、让孩子成为积极主动的学习者。我们在家很少一本正经地教孩子认字,幼儿园也很少教,但孩子通过生活中的一些场景、阅读儿童绘本等方式学会了一些基本的汉字,目前已基本能读懂适龄段的儿童绘本,能认识动画片中的大部分字幕,老师也表扬她认识的字比大部分小朋友要多,这些学习都没有家长逼着、更没有上培训班。

2、珍惜童年生活的独特价值。如何让孩子度过一个快乐的童年,我曾经在《童年要快乐,父母怎么做》的博文中分享过几个方面的做法:1)要有坚定的信念;2)用心陪伴孩子;3)让孩子亲近自然;4)和孩子一起旅行;5)陪孩子一起玩耍。父母还可以想到更多适合自己孩子的活动,让孩子度过一个快乐的童年。

3、重视家园共育。无论幼儿阶段还是中小学阶段,家庭和学校都应该是互相配合、互为补充的,单靠哪一方都无法给到孩子完整的教育。我们在家里为孩子营造一个温馨的家庭环境,大人很少在孩子面前吵架;经常陪孩子玩,跟孩子之间建立了亲密的关系;要求孩子做到的,我们首先做到。同时,我也是幼儿园的家委会成员,协助幼儿园做一些事。

二、具体的目标和建议,家长能做到多少?

《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展,分别是:健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标,分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,共32个目标。二是教育建议,根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害,为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导,共87条教育建议。

以上这些目标都非常具体,提供的教育建议也具有可操作性。但这么多目标和建议,现在的家长到底能够做到多少呢?我建议家长首先认真读几遍这份《指南》,领会这份文件的精髓,不求滚瓜烂熟,但也不要囫囵吞枣。对于每一个目标后面的教育建议,需要融会贯通,大可不必生搬硬套,因为每一个孩子都是不同的,可以遵循建议,也可以作为参考,还可以自己创新。

如果家长平时就比较喜欢学习,也比较注重孩子的教育,我相信这些教育建议中的大多数条款都已经做到。还是拿我自己教育孩子的经历来举例说明吧。

我们从小就注重培养孩子的独立性,比如自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成;从小注重生活习惯的培养,因此养成很多良好习惯,比如出去玩按时回家、玩电子游戏或看电视时间不超过半小时等;从小注重人际交往能力的培养,比如经常带女儿跟朋友或亲戚的同龄孩子一起玩、几乎每天都会陪女儿跟小区的玩伴一起玩等;从小注重规则意识的培养,比如吃饭时固定座位、不能看电视,玩具要同小朋友轮流玩等。还有很多案例,可以参考我以前的博文。

三、正式发布的《指南》,幼儿园都能达到吗?

对照这份《指南》,估计目前大多数幼儿园应该都还有一定差距,有的地方的差距应该还不小。就我所了解到的情况,上海的幼儿教育在全国应该算是做得比较好的,但对照下来,也还有需要努力的地方。但我想强调的是,不管幼儿园现在处在哪个阶段,这份《指南》就是未来努力的方向,不要固步自封、停滞不前。

9月份,我作为家长去参加女儿幼儿园的家长会,已经感受到幼儿园的诸多变化,发现几个亮点:

1、提出“一日皆课程”的教育理念,把教育贯穿于一日活动中。每天的日程安排为:7:30-8:00,来园自由活动(值日活动);8:00-9:00,运动与生活(早餐、集体游戏、早操、升旗);9:00-10:00,自主游戏与生活;10:00-10:30,学习活动;10:30-11:00,自由活动;11:00-12:00,生活与阳光活动(盥洗、午餐、散步);12:00-14:50,生活活动(午睡、整理、盥洗、午点);14:50-15:30,个别化学习(专用活动室);15:30-16:10,户外活动(午间操、体育游戏);16:10,离园。

2、培养孩子自主、有序。幼儿园希望孩子在园里能够自主学习,自主活动,同时也注重培养孩子遵守秩序。

3、每天2小时户外活动,1小时游戏时间。活动和游戏内容包括民间游戏、负重游戏、综合类游戏、投掷、玩球、平衡、走跑跳、攀爬、钻爬、玩车等。

4、教学方式灵活,采用集体教学、分组教学、区域个别化学习等形式。幼儿园配备有区角、科技室、阅览室、创意室、表演室、结构室、沙水池、休闲吧、角色游戏室等,把孩子一天的时间主要安排在室外或室内,采用活动、游戏等符合幼儿教育规律的教学方式。

需要说明的是,我们所上幼儿园就在小区旁边,刚成立几年时间,不是上海市最好的幼儿园。以前的教学也不是这样的形式,从这个学期开始才按照上面提到的来执行。老师也在家长会上坦承,她们还在逐步适应的过程中,感觉比以前辛苦很多。我自己感觉这样的幼儿园离《指南》的要求比较接近了。如果说这样一所成立不到十年的幼儿园都能做到,我相信成立时间更长的幼儿园理应做得更好。假以时日,我也相信越来越多的幼儿园可以达到这些要求。 

 
 

 

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