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春季学期幼儿园园务工作计划

时间:2013-03-02 14:39来源:网络 作者:未知 点击:
全面贯彻党的十八大精神,以科学发展观为统领,围绕“一切为了孩子的发展,一切为家长服务”的办园宗旨,夯实质量发展、精细发展、特色发展的个性发展途径,提高保教质量,创建和谐的人文环境文化(精神生活家园),明确园校园文化的内涵,切实实现幼儿园的内涵发展。 ...

一、指导思想
    全面贯彻党的十八大精神,以科学发展观为统领,围绕“一切为了孩子的发展,一切为家长服务”的办园宗旨,夯实质量发展、精细发展、特色发展的个性发展途径,提高保教质量,创建和谐的人文环境文化(精神生活家园),明确园校园文化的内涵,切实实现幼儿园的内涵发展。
    二、工作目标
    1、结合学前教育改革与发展意见,调整幼儿园管理机制,规范各项制度建设,完善园内所有用工人员的聘用和聘后管理机制,确立各项奖惩制度和工资改革制度,使岗位责任明确、管理到位不推委,有效调动全体教职员工积极性。
    2、从情感纬度引导教师对如何“静下心来教书、潜下心来育人”提升精神品位建立积极的态度和感受,从认知纬度帮助教师理解并掌握新视野下教师所需的的扩展与提炼,从思维习惯入手提高教师的学习能力。
    3、聚焦课堂将说课进行到底。抓住教育思想观念问题,注重以幼儿为本、以创新为魂的新理念,促进教师的角色转变和专业成长。注重不在于说了什么而在于怎么说,从而将说课的根本精神反思、合作与创造融入自己的课堂教学行为中形成经验、生成理论。
    4、开展问题研究,将切合实际与提高教学质量紧密结合。以抓住教学中的小问题科研中的大课题入手,不断为孩子提供有意义的学习过程,促进孩子的发展,提高幼儿园可持续发展的实力。
    5、完善考核评价机制,确立生态式评价考核(保护并珍爱每一个教职员工的工作激情)突破评价途径、方法、评价内容,注重培养教师、帮助教师促进教师在教学中不断成长。
    6、提高保健、后勤服务工作的发现、反馈、指导、提高的研究能力,严把安全关、发展关,积极探索更新新视野下幼儿健康成长的保教意识,努力实现科学服务幼儿、服务家长的保教特色,促进卫生保健工作质量不断稳步提升。
    7、继续营造共同成长的“合作性同事”的新型人际间情感关系,以相互作用,相互影响的共同体营造和谐的校园文化,促进教师之间、师幼之间、家长与老师之间的相互情感支撑,强化双向互动的学习氛围。
    三、工作要点与措施:
   (一)制定完善与学前教育改革与发展目标配套的各项园规章制度,养成良好的工作习惯和学习习惯。保证全园围绕目标积极努力、准确有序的工作。
    1、修订幼儿园奖惩制度、工资改革制度、班级管理月考核制度 、教师培训制度、卫生保健考核标准等,确立岗位细则避免工作的随意性、减少工作的盲目与失误。
    2、确立园发展远景目标,分层次确立(远期、近期)发展设想与计划。各部门、各班级及每个职工根据园发展目标确立自我发展规划与目标。怀着可及的理想目标,去扬长同时适度的补短,以差异感与不平衡感,激发教师的自我完善。
    3、不断修定完善《幼儿一日活动规范》。研究探索符合幼儿时间特性(具有具体、不可度量的特性)的幼儿园生活。改变“催促”现象中暗含的成人中心意识,学会进入幼儿的时间架构中“不要催促幼儿”。并在问题的解决过程中学习“我们为幼儿所做、所想的一切只能从幼儿身上找到答案”的研究。
   (二)创设互为主体、互动的学习环境,以内容的实际性、切合性,享受健康平和的心态体验、发现教师的快乐、享受教育的乐趣,以良好思维习惯的养成促教师学习能力的提高。以正确价值观、人生观的引导,促教师人格的自我完善提升教师的精神品位。
    1、参与合作调动学习兴趣。以分组讨论、案例分析、角色扮演、座谈、辩论等游戏或练习引导积极思考、自我监测、多向交流。营造以人为本、健康活泼的心理氛围,积极反思自己的经验与观念,在交流和分享中学习他人的长处,产生新的思想。积极参加“新教师”会教活动。
    2、学习反思的方法:写反思日记、详细阐述观察的内容交流讨论、采用“头脑风暴”等进行自我分析和对比,找出差距调整自身的思想和行为,达到自身修为的完善“立师志、修师德、树师表”。
   (三)聚焦课堂提升常态课把握的专业化能力。继续围绕教研训一体的园本培训途径,关注研究幼儿园本位事件,提升教师的教学智慧和能力。
    1、以说课为途径实现角色转变。将说课看作一种教学行为,学会用系统、整体的教学观念来看待说课,确立以幼儿为本、以创新为魂的新理念,将说课的精神反思、合作与创造融入自己的课堂教学行为。将说课服务于教学活动、延伸扩展课堂教学行为。参悟说课不在于说了什么而在于怎么说,实现合格“师者”转变。
    2、在原有研究共同体的基础上,对计算、音乐领域课程把握学会自由独立思考,学会用教育创新来揭示教育理论和原则,懂得如何让幼儿通过自己的建构去自由地学习,充分唤起幼儿学习的热情。从而善待教育、懂得教育、改进教育。
    3、确立健身为主、全面发展的幼儿体育发展价值观念,开展科学化、游戏化幼儿园体育活动研究。改变体育活动设计科学性不够,体育锻炼未到位、体育活动内容单一的问题,促进幼儿身心正常发育和机能的协调发展。
    4、突破教科研瓶颈,开展“小问题大课题”研究。从切合幼儿园实际、幼儿园本位问题出发加大对课题研究的管理、辅导、培训、奖励,把课题研究与幼儿园的发展融合,积极加强教科室、师训部建设,营造科研兴园学术氛围,参加“优秀教科室”评选。
   (四)完善考核评价机制,促进教师、幼儿共同可持续发展。
    1、确立生态式评价机制,注重保护并珍爱每一教职员工的工作热情。实现评价主体的多元(每月邀请普通教师参与)、评价途径和方法的多样(既结合日常常规评价、也侧重某一方面专门性评价)、评价内容的多角度综合(尽量做到全面深入)。打破只关注教师行为表现,忽视幼儿发展的评价模式。
    2、确立自我个性目标发展体系,扩充评价主体,由被动接受评价结果转变为共同认可评价结果,使评价建立平等的关系,以评价促自我管理,推进评价的激励发展作用。
   (五)确立研究、探索、更新的保教意识,促卫生保健工作质量稳步求升,保证幼儿健康成长。
    1、突破循规蹈矩的常规保教意识,注重更新与研究,以发展的保教意识,引领幼儿园保健工作不断突现科学性、服务性。提升园本位发现问题、研究问题、解决问题的能力。
    2、加强保教队伍的思想、技能素养培养,注重培训、提高、落实的有效性,把保育工作的成效指向幼儿在园一日生活中的每个环节,促进保教工作随意化、经验化、家庭化的被动消极保育行为向科学化、规范化、系统化的积极主动方向发展。积极参加“保健(保教)之星”评选。
    3、后勤服务保障确立目标责任意识,做到服务保障。坚持合理开支原则,加强对园产园具的管理、对幼儿园水电的管理、及时处理维修损坏物品,并积极号召全园各个管理部门齐抓共管,注重安全防患意识、浪费意识。从而积极有效地配合幼儿园完成教学任务和各项活动。
   (六)营造新型人际间情感关系,以相互作用,相互影响的共同体营造和谐的校园文化。
    1、以“合作型”同事关系为依托,学习团队精神的创建与合作,体验团队集体的成功与寄托。促进教师之间、师幼之间、家长与老师之间的相互情感支撑,强化和谐的人文环境文化。
    2、掌握好家园双方角色定位,依法执教、廉洁从教。利用网站、家委会、家长资源库,“因人而异”开发家长的教育功能、细化家长工作有针对性地开展家教指导活动,建立新型家园关系,确立家长参与家园活动的对话意识,倾听、交流形成家园共识。
    四、每月工作安排:
    二、三月:
    1、开学准备工作、各类工作计划制定。
    2、全体教职员工大会。
    3、大班家长学校、园家委会活动。
    四月:
    1、第三期入园适应班开班。
    2、园期中检查。
    3、家长开放、家长学校活动。
    五月:
    1、招生工作。
    2、骨干教师示范课。
    3、教育科研优秀成果评选。
    六、七月:
    1、“六一”庆祝活动。
    2、大班毕业典礼。
    3、幼儿发展水平评估。
    4、学期结束工作、家长会。
    5、学年度工作考核
    6、幼儿园办园水平督导评估
 

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(责任编辑:仝丽)

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